学生功课不应该太多，洛杉磯联合学区提出需要改变的政策。 发言人艾理特(Judy Elliott)说：“电话都被打爆了。”她感到很惊讶，但是，很多家长也希望，减少学生的功课负荷。
这项政策是为了帮助低收入家庭的孩子，因为他们没有互联网或住在拥挤的家园，没有安静的地方学习。但是，这项政策的转变，使一些中等收入的家庭也感到满意。

对于许多家长来说，尤其是在竞争激烈的学校，功课的数量可以对家庭生活带来不利的影响，例如：错过吃饭时间，无法一起度过週末和假期。

试想像一下，幼稚园学生带著一大堆的功课回家，或是八年级学生做大专程度的功课，或是高中学生暑假时期需要花25小时来学习进阶的历史课。

其中一位母亲说，今年6岁的儿子总是感到功课有压力，定时阅读书本，背诵词语，儿子经常翻查背包，确保自己完成所有的任务，因此，为人母亲的也感到压力，减少吃晚饭时间，甚至因而消瘦。

杜普里(Emily Dupree)是一名大学生，帮助八年级的学生补习，她说，她的学生每晚花三个多小时做功课，他还没升上高中，功课压力已经很大。一名祖母维琪(Vicki Rank)说，五年级的小学生要完成专业级的科学项目。

她说：“我知道五年级学生是如何绘画的。”她暗示著，许多的科学项目看起来像是40岁的人做，并不是11岁。

当然，这并不是坏事。教高中历史的劳拉阿罗史密斯(Laura Arrowsmith)说，功课的关键是为孩子提供更好的选择，她七年级的儿子已经学会了管理时间来做功课。

阿罗史密斯说：“儿子喜欢在我回家之前，完成他的功课。”

拉敏(Ramin Fayazi)是一名父亲，儿子就读小学七年级，他说，做功课的时间是重要的，可以保持儿子对学习的刺激和兴趣。

但是，其他家长认为学生功课过多，影响家庭生活。

育有三名孩子的苏珊(Susan Hetsroni)被激怒了，当她知道七年级的儿子，寒假的英文课业总共有5页纸。因此，家庭计划到巴哈马群岛度假之旅，却变得失去乐趣。她的13岁儿子留在酒店的商务中心，忙著写功课。

苏珊气愤地说：“我当时想，这是一家人的休假时间，为什么要这样呢？”

劳丽费尔德曼(Laurie Feldman)也是三个孩子的妈妈，14岁儿子的数学作业需要的时间很长，令她感到很沮丧。她的丈夫是数学教授，经常要帮助儿子完成作业，至少一个多小时。他们也认为这是不合理的。

该对夫妇与儿子的数学老师召开会议，恳求老师给予一些更合理的功课，并建议老师有关最佳的教学实践功课，其后，老师却拒绝修改功课政策。劳丽费尔德曼：“最终，我的丈夫还是要为儿子做了很多七年级的数学作业。”

晚上，一名小女孩坐在她的书桌前，审查她的功课，包括英语：阅读三篇文章，写读后报告；数学：完成30个题目；科学：做两页的工作表；法文：温习明天的测试词汇。

这将是一个漫长的夜晚。

这是一个典型的美国学生的晚上，许多的家长也提出，现在，是时候要改革功课的数量。

根据全国教育协会通过的指引，学生的功课时间，每晚不超过10分鐘，逐年增加。

例如，一年级学生应该只有10分鐘的功课，二年级学生应该只有20分鐘，如此类推。这代表著七年级的学生，每天晚上，功课时间应该不超过 70分鐘。然而，这往往是一倍，有时甚至两倍。

学生功课量过多，造成负面的影响。一个孩子因为做功课而生病吗？

据纽约市立学院的心理学教授威廉克雷恩(William Crain)表示，现时的孩子们，比以往任何时候，都拥有更多来自学校压力的胃痛，头痛，睡眠障碍和抑郁症。学生上课时间每天平均7小时，每天晚上再加两到四个小时，于是，每个星期，小孩学习的时间有45小时至55小时。

杜克大学心理学和神经科学教授哈里斯库珀(Harris Cooper)说，学生接收过多的功课，将会错过玩耍，学习社交技巧，适当的大脑发育，以及造成儿童肥胖的重要问题。

虽然教师负责指定学生的功课，但是，他们并不应该被指责。

全国英语教师议会主席卡里尼(Kylene Beers)说：“许多教师比以往承受更大的压力，有些压力来自家长，有的来自管理阶层，以及标准化考试中，整体学生考取高分的愿望。”压力下的教师总是觉得需要分配学生更多的功课。

但是，为什么教师没有意识全国教育协会通过的功课指引吗？许多教师从来没有听说过，也从来没有培训如何定出好与坏的功课，多少的数量才算合适？以及功课背后的研究。许多高校的教育并没有提供具体有关学生功课的培训。

虽然有一些教师和家长认为，学生做功课是有益的，但是，杜克大学的多项研究发现，小学和中学的功课，与长期的学习成果之间，几乎没有相关性。负责进行研究的库珀教授得出结论是：“更多功课，并不是更好。”

有些教师认为，分配更多的功课，将有助于提高标准化考试的成绩。然而，在一些国家，例如捷克，日本，丹麦，学生得分较高，教师给的功课量却不多。

相反，美国的七年级和八年级的学生，功课相对更加多，成绩却更低，因此，更多的功课显然并不代表更高的测试分数。

有些人认为功课可以磨炼孩子，准备考入高中，大学，甚至未来的工作。然而，功课太多却削弱学生的实力，好奇心，最重要的是，他们对学习的热爱。那真的是教师和家长想要的吗？

事实上，如果学校分配少一些功课，这将有利于教师，家长和学生。

密苏里州中学的数学老师乔尔(Joel Wazac)说：“每晚我不用改卷，修正学生的作业，我有更多的时间来规划课程。当一个学生有不理解的课题，我有时间可以帮助他。”

分配较少的数学题目的结果是：学生的成绩更好，学校的标准化数学考试，达到多年来最高水平。

学生分配少一些功课，反而会过著更加健康和快乐的生活。再者，家庭也可以减轻压力，一家人过著无忧无虑的夜晚，最后，教师也可以更加轻鬆上课。

现时，有一些学校已经采取措施来改善问题。

例如，马萨诸塞州的梅森赖斯小学限制学生功课，保持10分鐘的规则。

印第安纳波利斯的雷蒙德园中学也指导教师：“分配功课，只要有价值的作业。”该政策还规定，“晚上的休息时间，比做一些没有意义的功课，更加有意义。”

因此，美国的教师，学生和家长，是时候推动一场功课的革命。

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