感觉上大学之后英语还没高中好成为不少学子的困惑，四六级、托福雅思之类的英语等级考试或出国考试几乎是每一个大学生在4年大学生涯中的必考科目。然而，与狂热的英语考试风潮相左的是，感觉上大学后英语还没高中好也成为不少大学学子的困惑。怎样从高考应试英语学习状态调整到大学自主英语学习状态是一个亟待解决的问题。

　　建议一：上课时间短、课后作业少更需自主学习

　　案例回放：

　　在大学里除了英语专业院系，一般大学生的英语学习时间较之高中阶段大大缩短。

　　北京大学医学部10级的吴小明(化名)介绍说，以北京大学为例，本科生的英语课程每周仅有两个学时，也就是说一周只要上2节课。此外，课后作业少，练习量不足也是大学英语学习中的一个显著特征，不少同学对于英语的学习日益处于闲置状态。

　　专家看法：

　　语言学习是一门长期而又略显枯燥的学习，在上课时间有限、课后练习缺乏的情况下应该如何进行英语学习呢?北京大学外国语学院沈教授告诉记者：“大学英语教学与高中学习的主要区别在于课堂‘教’的时间相对缩短，课下‘学’的自由度相对增加。这就更需要同学们能够把握时间、自主学习。”尤其是大学中各种各样的社团活动丰富多彩，但是在面对学业与活动的时候，大学生们要学会做出选择，避重就轻的结果往往是两者皆失。

　　建议二：树立信心，几次失误无须自我否定

　　案例回放：

　　时下，各种培训机构辅导班几乎爆满。与之形成鲜明对比的是，在上学校英语课时不少同学趴在课桌上酣睡，或者是自己背自己的英语单词连课本都不打开。为何学生们对学校正式课程的态度与课外辅导班的态度如此不同?“因为感觉现在大学英语教材实用性不强，无法满足冲击四六级高分的需求，词汇要求和听力要求的方向与四六级有一定距离，因此自己还得重新准备四六级考试，”某大学学生李强(化名)告诉记者。

　　专家看法：

　　对于同学们反映的英语学习内容单调，与考试关联度低的情况，北京学校曹倩老师表示：“大学英语学习确实与高中英语学习不同，大学英语的学习课本与课本之间没有紧密的连续性，教材、上课内容、考试并没有紧密的联系。这就会导致不少同学在期末四六级的考试中成绩不尽如人意，于是就会认为自己英语不好了，这其实是没有必要的。”

　　建议三：直面“一刀切”，计划交流最重要

　　案例回放：

　　大学英语学习的另外一个难以避免的缺陷在于教学“一刀切”，难以兼顾每个人。北京大学沈老师告诉记者：“大学英语由于教学条件有限，通常都是大班教学，无法采用个性化的、有针对性的教学模式。学生来自全国各地，英语基础不同，强项和弱项分别各异，由于课堂上进行的是‘一刀切’的授课方式，学生们课下就必须针对自己的实际情况进行一定量的自学，但是在此过程之中又缺乏教师的引导和指教。”

　　专家看法：

　　北京大学外国语学院沈教授认为，应对大学英语的教学方式，学会积极交流是学好英语必须具备的能力。大学生应该客观了解自己的英语水平，制定切实可行的英语学习计划，同时也应积极与授课老师沟通，才能够获得有建设性的指导和帮助。做好定位、制订计划、及时交流，掌握好大学英语学习的这三大法宝，方能突破瓶颈赢得胜利。”