在牛津大学众多的学科当中，若是要选一个对国内家长和孩子来说最神秘的学科，横跨哲学、政治和经济领域的 PPE 不难想像会榜上有名。

因为出了不少政界商界名人，牛津大学本科这个专业还是蛮热门的。今天，优越君就来给大家详细聊聊，牛津PPE是什么?难倒众人的面试又在考察什么?如何应对?

一、牛津PPE是什么?

PPE即哲学、政治及经济(Philosophy, Politics and Economics)的缩写，是由牛津大学创立的跨学科专业，核心目的是通过这三个互相关联的学术角度去认识、分析现有的社会现象，了解政府、公司和大型组织的决策过程。

常见的说法是这个专业非常不好申请，但从数据上来说，2015-2017的平均录取率在13%，远高于Economics and Management的魔鬼级7%，所以鼓励大家如果对这三个方向都有兴趣的一定要试一试!

*牛津各学院PPE专业申请者的申录数据

二、 牛津PPE笔面试考察什么?

PPE也有笔面试，其中，PPE 要求的笔试为 Thinking Skills Assessment (TSA)。TSA包含两个部分，Section 1 单项选择和 Section 2 Essay。

因笔试基本考察的就是计算能力和逻辑思维能力，笔试环节，网上已经有非常多攻略，

但面试相关真题和解析就太少了。优越君决定给大家深度盘点解析一波。

牛津PPE面试并不是为了发现你的知识深度，如果没有明显的能力吸收和再现学科知识，就不会出现在牛津的面试中。

相反，PPE面试官更感兴趣的是你的思维方式;他们关心的是你如何探索不熟悉的概念，以及你如何在新的背景中使用熟悉的概念。面试重点考察的能力和特征有三个：

好奇心

对常见数据，文本，基本专业知识的熟悉程度

思考 反思 举一反三的能力

三、 牛津PPE面试真题解析

作为牛津重点课程的 PPE，公布的例题有 6 题之多。题目可以分为 2 大类别，分别是国内及国际政经议题与领导人的修辞学，以及个人行为与生命课题。

1、世界为何这样?

⭕ 问题：

“为什么美国人的人均收入是布隆迪共和国(Republic of Burundi)或马拉威(Republic of Malawi)人民的 50 至 100倍?

✅ 解题思路：

👉这道题目希望学生思考当前发达国家和发展中国家的差距从何而来?不同层次组织架构与系统如何影响一个国家的发展。

👉例如，美国工人的生产力较高，是因为他们能够操作更先进的设备和技术，那其他国家什么不引进与美国同样先进的设备和技术呢?无法获得先进科技的原因是什么?智慧产权与法治概念在这个过程中扮演什么角色?

👉即便其他国家真的获得了这些技术与设备，国内的工人有足够的能力使用这些东西吗?教育系统在这个过程中是否同样也有着举足轻重的地位。其他因素，诸如其他国家的国内政治、社会是否稳定，有无加入国际或区域贸易协定等，也应该被纳入考量。

Yolanda丨优越留学资深英本规划师：

答题准备：能够了解国际秩序如何让世界成为目前所看到的样子。换言之，想要加入这个棋局，必须要先认识棋盘上的现况以及规则，才有资格成为一位能上场的棋手。

2、民主制度及其限制

⭕ 问题：

“从 1970 年代开始，英国社会就有关于退休金问题的讨论，但即便这样的讨论已经持续了20 年，政治上迟迟没有相对应的政策，使得 1990 年代退休金危机还是发生了。这是否意味着英国的政治制度无法应对中长期可预见的社会问题呢?”

✅ 解题思路：

👉 考验的是学生关于“民主制度”的游戏规则能够有多少的理解。毕竟如果真的想要修改，甚至制定新的规则，那该如何修改，如何制定?如何说服他人这样的修改和创造是必要，且优于现行体制的?

👉 这一定是一个有来有回的过程，面试官一定会会根据你的回答有不同的follow-up questions，这时候，我们需要对面试官说的话做出有效反馈。

Enoch丨优越留学资深英本规划师：

回答这个问题的思路，并非提出一套胸有成竹，且自认可行的解决方案;而是能够仔细分析问题源头，并尝试透过讨论逐渐形成共识，同时勇于承认自己原先想法有修正空间的答案。

3、领导人的修辞学

⭕ 问题：

该如何区别“说谎(lie)”、“欺骗(deceive)”、“误导(mislead)”这三个词汇的差异?

✅ 解题思路：

👉 这道题目最核心的问题是：人如何面对“邪恶”。毫无疑问，“说谎”、“欺骗”、“误导”这 3 个单词都是负面表述。但如何在这 3 个单词中区别【恶、相对善意的恶和极恶】?

👉 假设说谎是在不涉及扭曲客观事实的前提下，多说了一些没有发生的事情，来掩盖自己的错误;欺骗是刻意曲解事实，蒙蔽他人对真相的认知;误导是透过只陈述部分事实，使受众相信自己想要他们相信的内容。哪一个是最挑战道德底线的行为?又哪一种可以让说话者自圆其说，在不违背道德的前提下，让自己取得有利的趋势?

Kevin丨优越留学咨询顾问：

这个回答没有标准答案可言，因为真正的思考方向，不应该是如何“回答”这个问题，而是如何“定义”这个问题。而这种领导人的修辞学，在牛津不只是一道考题，更是日常生活的一部分。

4、个人行为与公共利害之间的权衡

⭕ 问题：

我同意搭乘飞机旅行对气候变迁有负面影响，但无论我个人搭不搭飞机，飞机依然会照常飞行。所以个人要不要搭飞机旅行，并不是一个道德议题。这个论述成立吗?

✅ 解题思路：

👉 面对这个题目时不要被局限于这个题目的案例，而是能够看到背后的深层议题，意即个人行为与集体结果之间有什么关系?

👉 例如，如果减缓气候变迁是需要改变自己使用能源的习惯，夏天冷气的温度必须调高一点，但这将直接导致自己生活品质下降。在电费还在可以承受的范围下，自己愿意少吹一点冷气吗?

👉 从这个议题出发，学生能不能在思考这个案例时，也提出其他的案例或反例，为辩论增加厚度?例如，在 1945 年的“德勒斯登轰炸”(Luftangriffe auf Dresden)中，一架轰炸机是否参加战斗对轰炸的结果几乎不会有什么改变;又或者，在选举中，一个选民有没有去投票对大局也不会有什么不同。

Sophia丨优越留学咨询顾问：

这道题目延续了上文中的第 3 题，开始一步步测试学生在对国际政经议题高谈阔论后，当这些议题要逐渐落实在个人，甚至是自己的身上时，学生会做出什么反应?

5、反思生命的价值

⭕ 问题：

假设你可以在一个机器中度过余生，在这个机器里你可以让你拥有各种快乐的经验。同时，在机器中，你不会知道这一切都是不真实的，也不会知道你是在一台机器中。你会选择进入这台机器吗?为什么呢?

✅ 解题思路：

👉 这是一道思想实验的题目，而其背后深层的议题是“我们如何定义生命的意义、价值与真实性”。可以从两个方向进行延伸思考。

👉 如果现实人生可以拥有无限供应的快乐丸，或其他能够产生快感的毒品，这跟进入这台机器有什么不一样的地方吗?再者，也会讨论所谓的快乐，是一种纯粹客观的“体验”，还是一种可以透过参与及实践而获得的东西?

👉 “快乐”和“有价值”之间的区别是什么?因为显而易见的，在真实的人生中，许多有价值的经验过程很可能不会很快乐。这些讨论最终都将导向一个更为复杂，却又难以回避的问题——究竟一个值得活的人生是什么样子?

Kelsey丨优越留学咨询顾问：

这道题目与上一题相比，除了外在环境的变因，更加直接的追问对学生个人而言，生命的价值何在?毕竟做为领导人，有时候做出的决定影响的不只是个人的人生，更会影响他人的人生。面对这个问题，当然没有人可以给出标准答案，但却都必须经历这个思考的过程。

6、死亡：人生课题的终极提问

⭕ 问题：

死亡对我们来说是不好的吗?

✅ 解题思路：

👉 可以从题干中的关键字定义切入讨论，例如“死亡”是什么?是永久的毁灭，还是只是在等待重生，还是将前往另一个世界，还是有其他的解释?

👉 另一方面又该如何定义“不好”呢?所谓的“不好”是一个客观存在的事实，还是主观意识的认定呢(这其实与上一题的内容有许多共通之处)?而这些关于价值的感受，可以透过人为或社会的方式改变吗?

👉 题干中的“我们”指涉的范围也同样可以讨论。例如，对“人”这个物种而言，个体死亡对群体是必要且有益的，但对个体来说则未必如此。

Celina丨优越留学咨询顾问：

这个问题的重点是在讨论中如何精确地区别不同的概念，如何回应新出现的议题，以及学生们能否在讨论的过程中维持逻辑的一贯性，又或者如何处理逻辑不连贯的情况。

 优越君有话说

综观这 6 道题目，我们可以发现：牛津对有意成为领导人的高中毕业生有着极高的期待。

既希望他们可以通晓国际政经局势、民主制度的特性与成因，也要专精个人行为的公众影响与修辞的艺术，最后还要对生命意义有所思考。毕竟，许多英国首相都是来自PPE的校友。

不过对真正的领导人而言，这些题目不只是一些他们 18 岁时应对牛津招生面试官才需要学会回答的题目，更是在获得权力后，时时应回顾的初心。

我们收集整理了部分PPE面试真题，大家按照这个思路去重新解构。

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