一直以来，从中国走出的(留学)
生，以他们的专注、刻苦、专业水平高而在海外备受赞誉，中国的优秀学生也一直是各大名校所争相邀请的对象。
但对海外学子来说，不仅需要高质量完成学业，还要让所在国的同学、民众通过自己的表现了解中国和中国文化，从而担当起民间文化交流使者的责任。
笔者通过亲身体会，认为(留学)
生在以下几方面值得注意。
第一，(留学)
生初出国门面对的首要问题是语言障碍。以新加坡为例，由于英语是新加坡学校第一授课语言，在新加坡的中国学生较来自于其他国家(印度、马来西亚等国家)的学生具有一定的劣势，不易自信而又流利地与同学、老师进行交流。
以往的中国(留学)
生大都能发扬自己在国内那种不怕吃苦、专心致志的学习精神，以尽可能短的时间适应一个完全陌生的语言环境。但随着中国学生负笈海外的渠道越来越多，学生的整体水平可能参差不齐，尤其体现在对于语言的掌握方面。由于交流上的障碍，当地学生无法了解中国学生，因此，也会出现一些苛求、不解甚至偏见，这就需要(留学)
生通过自己的努力尽快克服语言障碍，进入状态。
第二，过去，由于(留学)
生人数相对较少，他们大多“迫使”自己同本地同学融为一体，以免被边缘化，现在随着人数的增多，显性的或是隐性的“小团体”便出现了。在这个人际交往的圈子里，大家来自同一个地方，说同一种语言，甚至所关注的话题、所欣赏的娱乐节目，都有着很强的同一性与排它性，阻碍了(留学)
生与本地学生交流的步伐。
以笔者所在的新加坡国立大学为例，有占总数近10%的学生是国际学生，科学和工程相关学科这一比例更高。在开展一些团体性课题研究时，中国同学大多倾向于寻找来自国内的同学合作，当地学生被阻挡于小团体之外。久而久之，这些小团体就可能在大的学术环境中被孤立，这种孤立无援的外部环境反过来会使得这种团体内的联系更为紧密。这样的一个直接后果是，一旦(留学)
生选择了不与本地学生合作，他便永远没有机会再合作，直到他在一个全新环境重新开始。因此，不要囿于自己熟悉的小团体，要勇敢迈出第一步，选择与当地同学进行合作，这样才能更快地适应新的学校。
第三，由于教育理念与教育制度的不同，中国学生在走出国门后往往会经历相当长一段时间的不适应。这种不适应并非因为语言能力，而是源自于过去所接受的教育不同，这使得中国学生很难迅速从国内教育体系及思想观念中走出来，进入一个新的体系。比如，新加坡的学校里，那些只想自己成功而缺少合作精神的学生会受到同学的孤立，以团体协作、互帮互助为主体的互助精神受到弘扬。部分学生面对这种理念上的变化会感到不适应，无法快速进入最佳的学习状态。因此，唯有了解并适应了这种理念差异，才能与所在国学生进行很好的交流与合作。
